贵州毕节

“三问”促进学用转化

中国组织人事报毕节讯 （通讯员 毕组轩）“学用结合，来不得半点虚假。‘531’行动计划表摆在那里跑都跑不脱，必须一项一项落实。我对本职工作重新作了谋划和思考，特别是在农业现代化上，我将结合实际情况合理规划好本乡产业发展思路，不断壮大党支部领办合作社。”近日，在参加贵州毕节市乡镇（街道）党委书记培训班后，赫章县雉街彝族苗族乡党委书记庞淳休说。

为进一步推进学用转化，解决“学好学坏一个样”问题，今年以来，毕节市突出效果导向，实施“双考”问效、电话问效、实地问效，全过程考核监督培训成果，进一步助推干部教育培训高质量发展。

训前组织入学考试，充分了解参训学员政治理论、政策法规、业务知识等掌握情况，准确摸清参训学员底子，并对考试中反映出的知识盲点和难点进行梳理，按照“缺什么补什么”原则，及时调整培训内容、培训方式，有针对性开展培训。训后实行结业考试，在倒逼学员不断巩固吸收理论知识和专业知识的同时，测验学员“学了多少”“学得好不好”。对结业考试不合格的学员组织补考，对补考分数达不到结业合格线的学员，视为培训不合格，市、县组织部门向学员派出单位通报反馈参训情况。目前，已组织学制一周的培训班开展训前、训后考试14次，覆盖5062人。

为防止参训学员“把说了当做了”“把计划当落实”，在学员回到工作岗位一段时间后，培训组织单位通过电话询问方式，对参训学员随机进行抽查，对所学内容进行提问，尤其是听取所在单位主要领导意见，及时了解学员培训后理论知识是否有提高、工作方法是否有改进等情况。并将主要领导评价和学员回答情况，交由组织部门备案后作为干部考察任用的重要依据。

每次培训结束前，要求所有参训学员结合培训内容，盘点5点收获、拟定3点运用办法和1点实施措施，制定“531”行动计划表。目前，在学习贯彻新国发2号文件精神、乡村振兴等7个主题培训班上，参训学员共制定719条运用办法和2100余条实施措施。组织部门协同党校等相关部门，抽派人员组成调研组，对每次培训后的学员随机进行实地调研了解，通过工作反馈、同事座谈、领导评价等方式，了解干部培训后的履职表现，全面掌握干部工作实绩。对照“531”行动计划表，调研了解干部是否言行一致、是否学以致用、能力是否有提升。今年以来，市委组织部派人到各县（市、区）开展实地问效30余次。

四川攀枝花

“六个一”推动入心见行

中国组织人事报攀枝花讯 （通讯员 熊勇）5月20日，四川攀枝花乡镇党委书记示范培训班学员、米易县撒莲镇党委书记李世鹏在接受回访时说：“培训班一结束，我就及时将培训期间的收获与班子成员进行分享，结合其他乡镇党委书记在培训期间交流的先进做法，着力探索治理新机制、新模式、新场景，积极打造基层治理示范标杆。2021年底，我们镇获评为全国乡村治理示范镇。”

近年来，攀枝花市针对干部教育培训入脑入心难、见行见效难的问题，聚焦训前、训中、训后三个阶段，实行“六个一”措施，全覆盖调研、全过程跟踪，切实提升培训针对性、有效性。

建立训前联系机制，要求学员结合工作实际，提前思考、明确需求，在入学时带来“一个希望解决的问题”和“一个较为成功的案例”。入学1周内，对学员带来的问题进行分类整理，针对性调整补充培训课程，由教师因需施教、答疑解惑；在班级设置学习园地，组织学员分享个人工作案例，相互启发、借鉴经验。

培训过程中，组织学员深入重大项目一线参观学习，实地了解重要部署、亲身感受发展脉搏，结合实际提出“一条中肯建议”，整理报送相关市领导。针对突出问题、热点问题，举办“知行论坛”，开展“一次深入研讨”，搭建分享交流平台，引导学员针对问题交流碰撞、启迪思维，并将讨论成果反馈相关部门、领域。近两年，整理报送学员意见建议300余条，转发各部门单位办理100余条。

在时间上打破传统“集中”“期短”的局限，督促学员培训后结合培训收获，回原单位进行“一次培训述学”，分享学习成果、交流体会感悟，发挥“一人受训、多人受益”的扩散效应。在结业后半年内，学员根据培训所学，结合岗位实际，办成“一件实事”，由市委组织部、市委党校跟踪了解学员运用所学推动工作情况，达到学以致用、学用转化的目的，切实把培训成果转化为工作实绩。